大学生在义教中的成长

 报道:胡慧琪  | 摄影:林欣仪、Ajar-ajar组织提供

       (双溪龙26日讯)拉曼大学学生“取之社会,用之社会”,义务帮助家境清贫的孩子免费补习,除了让贫穷学子受惠,大学生也在义教中找到自我价值。

       Ajar-ajar 双溪龙分会负责人赵政暐说,该组织的免费补习班成立于2008年,在全马设有10多个分行,他们倡导爱的教育,关注学生的身心发展。

       除了提供一对一的免费补习外,义工老师也会透过讲故事来启发和教导孩子待人处事的道理。

 

       而双溪龙分行成立2年以来,义工教师团从8人增加至30人,共有30位家境清贫的小学生从中受惠。

 

       赵政暐也说,大学生愿意不求回报加入义工团,从中看到他们正面的价值观,也对义工老师们付出表示感激。

 

 

做义工找回自我

 

 

       邱乙田(21岁,精算学)解释说,起初会当义工老师,是为了消磨时间、结交新朋友,但在接触之后,收获比预想的还要多。

 

       他说,相比起大学,更喜欢补习班的气氛,除了能帮助清贫学生,还可以和其他义工一起分享生活中所面对的问题。

 

       “补习班给了我一个倾诉烦恼的地方,而这些话题都不会在学校和朋友聊。”

 

       他也说,小朋友心思单纯,在和他们交流的过程中,不需耍心机、太多顾虑。

 

       他指出,上大学后一直忙课业,最初坚持的目标与理想,被现实逐渐消磨,只是在过日子。

 

       惟他在当义工老师后,找到自身的价值,变得不再迷茫,让他坚持目标找回初衷。

 

       邱乙田透露,除了义务教补习,他还参与其他社区服务,并打算在毕业后,出国当义工。

内向到外向 勇于和外人沟通

 

       蔡文俊(22岁,土木工程系)在读大学一年级时,加入义工老师团队后,自身义教的责任感越来越重。

 

       他说,本来义务补习只是当作消磨时间,但他在见证小朋友的改变与成长后感到欣慰,发现这项义工很有意义,因此积极投入至今。

 

       蔡文俊透露,自己面对陌生人时较内向,他曾遇过一位文静的学生,对此感到不知所措,不懂得如何与她沟通。

 

       他也说,其他老师和小朋友相处融洽,有说有笑,自己却教得“死气沉沉”,因此认为自己的表现欠佳,感到挫败。

 

       他指出,经过和义工老师们分享后,一起找出问题根源和解决方法,负面的情绪得以舒缓。

 

       除了通过和小朋友交流,出外为补习班募款,也是让他变得更主动、更容易与陌生人交谈。

 

       他说,向外募款或宣传时,难免遭到冷眼相待,但不管他人支持与否,最重要是抱着感恩的心,而别人愿意帮助,是对义工的一份鼓励。

 

 

感恩与关怀 最重要

 

       罗靖杰(20岁,国际工商系),学生懂得感恩,最令她感动。

 

她透露,一位巫裔学生在平常相处中,不曾表露感恩之心,但在学期末的师生交流会中,那位学生轻握她的手,向她问候,以示感谢。

 

       “只是一个学期的相处,学生就懂得感恩,我觉得很欣慰。”

 

义工老师与学生是共同成长的伙伴,老师的幸福不仅仅是学生的进步,同时还包括自己的充实与价值观的改变。

 

       罗靖杰指出,自己当了义工后,学会关心身边的人,更会为他人着想。

 

       她说,自己对于社会上自私的行为感到不解,然而自己却也是自私的一群,她在问题发生时,想协助却又不敢行动,因而产生矛盾。

 

       但成为义工老师后,她少了自私、多了关爱,也秉持着“想帮就帮,能帮就帮”的精神,来协助有需要的人。

不打不骂 爱的教育

 

       对于顽皮或不专心学习的学生,Ajar-ajar不主张用惩罚方式来管教小朋友,老师们会以劝说的方法,让小朋友明白其中的道理。

 

       罗靖杰说,最重要是给予学生关怀,陪他们聊天,遇到顽皮的学生,就会用平和的语气与真诚的态度,与他们沟通。

 

       邱乙田举例,学生分心做别的事情时不听劝告,这时候的老师可能会气急败坏,但最重要是冷静下来,再以学生的角度,跟他们沟通,去了解分心的原因。

 

       “当我和学生有了共鸣后,就知道如何去引导他们。”

 

 

呼吁大学生加入帮助清贫学生

 

       赵政暐说,补习班上课的时间为,每周二与周三晚上8时至9时30分。

 

       他说,补习班提供一对一的全科辅导,除了加强学生的学业成绩,也注重学生身心灵的发展。

 

       他希望未来会有更多的大学生加入,让更多清贫学子从中受惠。

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